هل تعرف طفلاً مصاب بالتوحد ولا يستطيع توصيل الاحتياجات الأساسية؟
هل يفتقر الطفل إلى المهارات الاجتماعية للمشاركة في التفاعلات الاجتماعية؟
هل تحتاج إلى دليل حول كيفية تحسين التواصل الوظيفي لدى طفل صغير مصاب بالتوحد؟
الجزء 1: إنشاء نظام الاتصال الوظيفي
جميع الأطفال لديهم الحق في التواصل. يجب ألا يكون هناك أي اضطراب أو مرض أو قيود جسدية قادرة على أخذ ذلك على الفور. لهذا السبب، من واجبنا التأكد من أن جميع الأطفال المصابين بالتوحد لديهم بعض الطرق للتواصل معنا. قد يكون التحدث معهم صعبًا للغاية، لذا نحتاج أحيانًا إلى التوصل إلى طرق أخرى لمساعدتهم على التواصل. إليك كيفية القيام بذلك:
الخطوة الأولى: هل سينجح الكلام؟
أول شيء يجب أن نأخذه في الاعتبار بالنسبة للطفل غير الناطق أو الناطق ما إذا كان التكلم هو الخيار الحقيقي أم لا.
يمكننا القيام بذلك عن طريق مطالبة الطفل بتقليد مهام الكلام الأساسية، مثل قول الكلمات أو إصدار الأصوات. إذا كان الطفل قادرًا على قول الكلمات أو إصدار الأصوات من أجل الحصول على شيء يريده حقًا، فيمكننا القول أن التحدث هو بالتأكيد أفضل طريقة للذهاب لمساعدة ذلك الطفل على التواصل معنا.
يعد الكلام هو الخيار الأول دائمًا، وسنحب جميع طلابنا المصابين بالتوحد التحدث إلينا. ومع ذلك، فإن بعض الأطفال لا يمكنهم ببساطة التحدث في الوقت الحالي، لكن هذا لا يعني أننا نتخلى عنهم ولا نوفر لهم بديلاً. إذا لم يكن الكلام خيارًا قابلاً للتطبيق للطفل الذي تعمل معه
يمكننا القيام بذلك عن طريق مطالبة الطفل بتقليد مهام الكلام الأساسية، مثل قول الكلمات أو إصدار الأصوات. إذا كان الطفل قادرًا على قول الكلمات أو إصدار الأصوات من أجل الحصول على شيء يريده حقًا، فيمكننا القول أن التحدث هو بالتأكيد أفضل طريقة للذهاب لمساعدة ذلك الطفل على التواصل معنا.
يعد الكلام هو الخيار الأول دائمًا، وسنحب جميع طلابنا المصابين بالتوحد التحدث إلينا. ومع ذلك، فإن بعض الأطفال لا يمكنهم ببساطة التحدث في الوقت الحالي، لكن هذا لا يعني أننا نتخلى عنهم ولا نوفر لهم بديلاً. إذا لم يكن الكلام خيارًا قابلاً للتطبيق للطفل الذي تعمل معه
الخطوة الثانية: البحث عن وسيلة بديلة ...
الإيماءات / لغة الجسد
عندما يستخدم الطفل الإيماءات الطبيعية أو لغة الجسد للتواصل مع من حوله. يحدث هذا غالبًا بشكل طبيعي ولكن قد يحتاج إلى تعليمه إذا كان الطفل لا يفعل ذلك.
لغة الإشارة
يتم استخدام لغة الإشارة الرسمية حيث يقوم الطفل بتكوين علامات بيديه التي تحمل المعنى. يتم استخدام هذه العلامات من قبل الطفل وكذلك من قبل البالغين الذين هم
التواصل مع الطفل.
وجوه بسيطة
كائنات بسيطة أو نماذج ثلاثية الأبعاد صغيرة من الكائنات يتم لصقها على بطاقات أو لوحة. ثم يلمس الطفل الكائن الذي يمثل ما يريد. هذا مثالي للأطفال الذين يعانون من مشاكل في الرؤية أو الإدراك.
لوحات الصور
يتم إعطاء الطفل لوحة بسيطة مع مجموعة مختارة من الصور. يلمس الطفل الصورة التي تمثل ما يريد.
تبادل الصور
يسلم الطفل صورة تمثل ما يريده لشريك الاتصال.
الرسائل المكتوبة:
يكتب الطفل أو يكتب رسالة على الورق أو على جهاز كمبيوتر / شاشة.
أجهزة إخراج الصوت أحادية الزر
يتم تقديم الطفل مع زر واحد. عند الضغط على الزر ، يتم نطق رسالة واحدة بصوت عالٍ (مسجل مسبقًا).
أجهزة إخراج الصوت متعدد الأزرار
يتم تقديم الطفل مع جهاز يحتوي على عدة أزرار. يمثل كل زر نية اتصال مختلفة ويدفع الطالب الزر لسماع الرسالة.
أجهزة الإخراج الصوتي الديناميكي
يتم تقديم الطفل مع جهاز يحتوي على شاشة تعمل باللمس مليئة بالأزرار. عندما يضغط الطفل على زر ، يتم نطق رسالة أو تتغير الشاشة بأكملها لتقديم أزرار مختلفة بناءً على الزر الذي تم ضغطه.
الخطوة الثالثة: تدريس طريقة AAC
بمجرد العثور على ما يصلح، استخدم هذه الخطوات لتعليمه:
كيفية مساعدة الطفل على استخدام AAC في المنزل أو في الفصل الدراسي (تلميح: إنه أسهل مما تعتقد!)
تعرف على جهاز الطفل
استخدام نموذج للجهاز حول الطفل
شجع استكشاف الطفل ومحاولة استخدام AAC
اجعل الجهاز موجودًا في جميع الأوقات
قم بإعداد الفرص للطفل لاستخدام الجهاز
الحصول على جميع البالغين على متن الطائرة
الجزء الثاني: اتباع التوجيهات البسيطة
قم بعمل قائمة بالتوجيهات الشائعة للطفل طوال اليوم
التقاط / جعل الصور من هذه الاتجاهات
تعليم كل اتجاه على حدة
اعمل هذه الاتجاهات في إجراءات يومية باستخدام إشارات صور
العمل على اتباع التوجيهات مع أكثر من خطوة واحدة
الجزء الثالث: تحسين مهارات التقليد
ابدأ بتقليد الإجراءات السهلة والجسم الكامل. تعزيز مع الكائنات أو الأنشطة المفضلة للغاية
العمل على تصرفات أكثر تعقيدًا مثل المحركات الدقيقة أو الكلام / التواصل أو اللعب (حسب ما يحتاج الطفل إلى العمل عليه)
تقليد العمل في الأنشطة الوظيفية اليومية
الجزء الرابع: التدوير الأساسي والطلب
ساعد الطفل بالتناوب مع البالغين من خلال مساعدة الطفل على قول أو استخدام AAC للتواصل مع "دوري" عندما يكون دور الطفل
زد من مقدار الوقت الذي سيتسامح فيه الطفل مع الشخص البالغ وحمل الطفل على التواصل "دوري" بشكل مستقل
قدم دورًا مع طفل آخر بما في ذلك تسليمه عندما يقول الطفل الآخر "دوري" (أو قل "في دقيقة" للأطفال الأكبر سناً)
اعمل على الألعاب التي تتطلب من كل لاعب انتظار دوره والعمل على معرفة من هو دوره
المزيد من الموارد لأخصائيي أمراض النطق واللغة:
هل تبحث عن المزيد من أفكار العلاج والموارد لمساعدتك في تقديم أفضل الخدمات لعملائك؟ انضم إلينا في The SLP Solution ، وهو برنامج عضويتنا للمحترفين في لغة الكلام! داخل العضوية ، ستجد:
أدلة خطوة بخطوة لتعليم مجموعة متنوعة من مهارات الكلام / اللغة / التواصل
أوراق عمل وأنشطة علاجية مسبقة الصنع لمئات من الموضوعات المختلفة
أشرطة فيديو للتدريب على التعامل مع الاضطرابات أو المشاكل الصعبة
إجابات لأسئلتك في مجتمع SLP الحصري
أدوات وموارد لمساعدتك في الأعمال الورقية ومهام المسؤول
التعليم المستمر من خلال ندواتنا الشهرية عبر الإنترنت وتسجيلات الويبينار
للانضمام إلينا في حل SLP الكامل ، أو للحصول على عضوية مجانية ، انقر فوق الزر أدناه!
ومن طرق العلاج فى المنزل:
1: التواصل البصرى، وذلك عن طريق دعم الطفل وتدريبه على التواصل بالنظرات، وتشجيعه على تصرفاته الصحيحة سواء بتقديم شىء يحبه أو كلام معنوى أو نوع طعام يفضله.
2: التواصل اللفظى من خلال تدريب الطفل على أسماء بعض الأشياء سواء الفاكهة أو الأرقام أو الطعام.
3: اختيار بعض الأنشطة التى تساعد الطفل على تنمية مهاراته.
4: عدم تلبية احتياجاته دائما وتدريبه على الإذن وطلب الاشياء بعيدا عن الصراخ والصوت العالى.
