كتاب برنامج الصن رايز من الألف إلى الياء

اسم مصمم البرنامج ايفار لوفاس

برانامج لوفاس يركز على السلوك الحالي ( السلوك الذي يوصف انه سلوك توحدي) للطفل اكثر من التركيز على القضايا التشخيصية كما انه يركز على الوضع الراهن للطفل و لا يهتم بتاريخ الحالة او اسبابها و هذه هي اهم اسس تعديل السلوك

ملحوظة:

الكتب الخاصة بالبرنامج؛ يمكن 

التحميل من هنا

 

(((الأسس والأهداف التي يقوم عليها برنامج لوفاس)))

1-امكانية الطفل من الاستفادة من طرق التعليم العادية و ان انخفضت قدراته بشكل اقل من المتوسط
2-ان بيئة الطفل العادية تساعد الطفل على التعلم ضمن المتوسط ولزيادة تعليم الطفل يجب تعديل و تطوير البيئة التعليمية
3-ان اخصائي التربية الخاصة و علم النفس قادر على مساعدة الطفل الذي ينحرف عن المتوسط من خلال بيئة منظمة للتعلم
4- البيئة يجب ان تمثل البيئة الطبيعية ( البيئة الاقل تقيدا ) للطفل قدر الامكان
5-علاج سلوك معين لا يعني بالضرورة علاج سلوك اخر فمثلا اذا اردنا تطوير سلوك الانتباه عند الطفل فهذا لا يعني تحسن السلوك النمطي مثل سلوك هز الجسم
6-العلاج يجب ان يكون مستمرا (40) ساعة اسبوعيا تشمل المدرسة (كل اليوم الدراسي دون حساب فترات راحة) بالاضافة الى التدريب في البيت باقي ساعات اليوم
7-يجب التخطيط لتعمم المهارات منذ البداية كما يتم التخطيط لتعليم اتقان المهارة لانه لا يتوقع من الطفل التوحدي تعميم المهارة تلقائيا دون التدريب عليها

((الأهداف بعيدة المدي في برنامج لوفاس))

1-في السنة الاولى
*تقليل الاثارة الذاتية و العدوان و الاستجابة للاوامر اللفظية و التقليد و تاسيس استخدام الالعاب ( الدمى ) بشكل مناسب وتوسيع مدى العلاج ليتضمن مشاركة الاسرة
2-في السنة الثانية
*التاكيد على اللغة التعبيرية و المجردة و اللعب الفعال مع الاقران و توسيع مدى المعالجة ليضمن الاوضاع في المجتمع المدرسي
3-في السنة الثالثة
*التركيز على التعبير عن العواطف والمهارات قبل اكاديمية (قراءة كتابة حساب) و التعلم من خلال الملاحظة
*يتم تحقيق هذه الاهداف من خلال ورش العمل التي يتم عقدها للاخصائيين مع الطفل التوحدي بما فيهم الاباء

((المفتاح الاساسي لبرنامج لوفاس))

هو التدريب المكثف (40 ساعة اسبوعيا)

• يهدف هذا الاسلوب الى تقليل فشل الطفل الى ابعد مدى ممكن كما يهدف الى زيادة نجاح الطفل الى ابعد مدى ممكن وذلك من خلال زيادة قدرة الطفل على فهم ما يريده المعالج وما هو مطلوب منه وهذا يكون بعدة اشكال وقد نستخدم هنا التلقين الجسمي من خلال مسك اليد للوصول الى شيء معين ثم تحليل المهارات المطلوبة الى مهارات اصغر ( تحليل المهمة ) وتقديم التعزيز (كمية كبيرة منه) عند القيام باي مستوى من هذه المهارات الجزئية, ويجب ان يقدم العلاج بخطة تتضمن خطوات صغيرة فعلى سبيل المثال نبدا بتدريب الطفل على الجلوس على الكرسي حيث نقوم بإجلاس الطفل بالشكل الصحيح و نقوم مباشرة بتعزيز الطفل و بكميات كبيرة.

ويجب التركيز على المهارات السابقة لتعلم اللغة بشكل اساسي مثل مهارات الانتباه التعاون و التقليد فكيف نستطيع الانتقال من خطوة الى اخرى اذا لم تكن قادرا على جذب انتباه الطفل او تعاونه معك ان الامر سيصبح مستحيلا لتعليم الطفل اللغة

• ان استخدام التحليل التطبيقي للسلوك في برنامج لوفاس يساعد بشكل كبير في تحديد حاجات الطفل ويتضمن مشاركة الاسرة و تقديم تدخل مبكر و تكون نسبة المعلم الى الطالب قليلة. اننا في هذا البرنامج نعتمد على التجاهل المخطط له مع السلوك غير المرغوب فيه ,عزز الجيد و تجاهل البقية وحتى يكون التعزيز فاعلا يجب ان يتم اختيار المعزز بطريقة صحيحة ومراعاة اسس العوامل التي تجعله فعالا ويجب مراقبة تحسن الطالب من خلال مراقبة البيانات التي يتم تسجيلها. ان اتقان مهارة ما ( باتفاق 80% بين مدربين على الاقل ) يجب ان يتبعه تدريب على تعميمها حتى لا يحدث تراجع او انتكاس

• يفضل التعليم في المدرسة في بداية البرنامج لان اعتماد البرنامج في بدايته على الاسرة بشكل كامل صعب جدا، وفيما بعد يكون الجزء الاكبر من التدريب عادة في البيت ( البيئة الطبيعية للطفل ) ثم ينتقل تدريجيا الى البيئة التعليمية والمجتمع ليتعلم مهارات التواصل و بالمقابل فانه تعتبر التدريب في البيئة المدرسية فعالة للطلاب اذا تم تطبيقه بدقة. وبغض النظر عن الاسلوب الذي يتم اختياره فانه يجب ان يكون هناك مشاركة للوالدين و تطبيق في البيت.

• التدريب المكثف بطريقة لوفاس يساعد في المشكلات الشديدة لان الطفل التوحدي يعاني من مشكلة التقليد فان اول ما يبدا به المعالج هو تدريب الطفل على التقليد الاشياء و صولا الى تقليد الافراد ويتم تعليم الطفل كل شيء لان الطفل التوحدي يحتاج الى كل شيءمثل القراءة و الكتابة .كما ان برنامج لوفاس لم يتعامل مع الاطفال الذين يعانون من مشكلات بسيطة فهؤلاء يكفيهم التدريب الجزئي واحد لواحد

• يعتمد برنامج لوفاس على التدريب اليومي الطويل و المكثف وقد بينت العديد من الدراسات اهمية التدريس الطويل فهو يتطلب تكثيف انتباه عدد من المتخصصين بالاضافة الى الاباء وافراد الاسرة وكل من له علاقة ومن هنا فان المشاركين في البرنامج يجب ان يكونوا قادرين على استخدام الكلمات الشائعة والتي تستخدم في التواصل الواضح و الفعال فمثلا يجب ان يحفظ اقل عدد من الارقام ليستخدمها باكبر قدر ممكن كما يجب ان تستخدم بشكل منظم وهادئ قدر الامكان وهنا يجب التعاون بين الاباء و المساعدين الاخرين و الذي وجد انه مهم في عمل الاسرة والمعلمين وتحليل برنامج التعليم وتصميمها لمساعدة الطفل التوحدي لتعلم الكلام و فهم اللغة وفي هذا البرنامج يتم تعليم اللغة بطريقة الاشراط الاجرائي من خلال مساعدة الاخرين

((مبادئ ومفاتيح المعالجة السلوكية المكثفة في برنامج لوفاس))

1 – تعريف اجرائي للسلوك الملاحظ ( المستهدف)
2 – تعريف للمثيرات القبلية و النتائج المتوقعة و التي توضح العلاقة بين السلوك المستهدف و المعالجة التي تمت
3 – تحليل المهمة الى مهمات فرعية صغيرة
4 – نظام قياس لاستمرار و تعميم السلوك المستهدف وهدف هذا الاجراء هو التاكيد على فعالية العلاج

((مراحل التدريب في برنامج لوفاس ))

(أولا :المرحلة الأولي)

1- التدريب علي مهارات الانتباه :الجلوس بشكل مستقل , التواصل البصري
2- التدريب علي مهارات التقليد: للحركات الدقيقة و الكبيرة و الشفوية
3- التدريب علي مهارات اللغة التعبيرية :تقليد الصوت تعبير نعم لا اجابات بسيطة للاسئلة
4- التدريب علي المهارات ما قبل اكاديمية : المقابلة و اكمال الانشطة بشكل مستقل, الاستمرارية تحديد الاشكال الالوان الحروف
5- التدريب علي مهارات العناية بالذات : مثل خلع الملابس باستقلال الاكل المستقل مهارات الحمام

(ثانيا :المرحلة المتوسطة)

1- التدريب علي مهارات الانتباه : تاكيد التواصل البصري الاستجابة لمناداة الاسم
2- التدريب علي مهاراة التقليد : تقليد التتابع ,نسخ الصور البسيطة ربط الحركة بالصوت
3-التدريب علي مهارات اللغة الاستقبالية : تتبع اوامر من مرحلتين معرفة الخواص التصنيف التعرف على الظروف العواطف الجنس يستطيع ان يسال لماذا , متابعة الصور
4- التدريب علي اللغة التعبيرية يكون عبارات من كلمتين او ثلاثة يطلب حاجاته ورغباته يسمي بناء على الاداء يتبادل المعلومات مع الاخرين يسال لماذا .
5-التدريب علي المهارات ما قبل اكاديمية : المقابلة و التصنيف يعطي عدد محدد من العناصر يتعرف على الحروف الاستهلالية الكبيرة و الصغيرة يستخدم مفهوم اكثر و اقل يعد ورقة بسيطة بنسخ الحروف و الارقام يكتب الاسماء يستخدم المقص يلون داخل الاطار
6- التدريب علي مهارات العناية بالذات : يرتدي الملابس باستقلالية يرتدي الحذاء و المعطف استخدام الحمام

(ثالثا :المرحلة المتقدمة)

1- التدريب علي مهارات الانتباه : استمرار التواصل البصري اثناء النقاش و الانشطة الجماعية
2- التدريب علي مهاراة التقليد : متابعة الاوامر المعقدة و اللعب مع الاقران و الاستجابة اللفظية للاقران
3- التدريب علي مهارات اللغة الاستقبالية : تتبع اوامر من ثلاث خطوات التعرف على اشبه و الاختلاف و التعرف على الملكية الشخصية
4- التدريب علي مهارات اللغة التعبيرية : يعبر باستخدام انا لا اعرف يقول قصة سمعها يستدعي الاحداث الماضية يطلب ايضاح ويعرف الضمائر و الافعال و يوكد على المعرفة
5- التدريب علي مهارات اللغة المختصرة : يتنبا بالنتائج ياخذ موقف خاص يقدم توضيح لموقفه
6-التدريب علي المهارات الاكاديمية :يكمل النماذج يقرا الاسماء و يسمي الحروف و الاصوات يحدد معنى الكلمة و يقدم تحليل بسيط يرتب الارقام و يتعرف على الكلمات ذات الوزن و القافية و النغم يكتب كلمات بسيطة من الذاكرة يضيف منزلة الى الارقام
7- التدريب علي المهارات الاجتماعية : يتابع التوجيهات من زملائه يجيب اسئلة زملائه
8- أن يستجيب لمبادرات اللعب مع زملائه يعرض و يتقبل مساعدة الزملاء
9- التدريب علي الاستعداد المدرسي : ينتظر الدور يوضح الاستجابات يتبع مجموعة من التعليمات يستجيب عندما ينادى باسمه يرفع يده للمشاركة يستمع و يقول قصة
10- التدريب علي مهارة العناية بالذات : ينظف الاسنان يغلق الملابس

((الأساليب المستخدمة في برنامج لوفاس))

1- التعزيز الايجابي Positive Reinforcement
2- التعزيز السلبي Negative Reinforcement
3- التعزيز التفاضلي وهو عدة اشكال هي تعزيز السلوك البديل و تعزيز السلوك النقيض و تعزيز انخفاض السلوك غير المرغوب
4- مهنجية التحليل الوظيفي
FUNCTIONAL ANALYSIS METHODOLOGY

• بمعني أن الهدف من التحليل الوظيفي للسلوك ,( الذي يسمى احيانا التقويم السلوكي الوظيفي) هو معرفة ما هي السلوكات التي تحتاج الى تعديل سلوك طارئ عند الفرد وهو مرتبط بالبيانات التي تجمع كما او نوعا من خلال الملاحظة في البيئة الطبيعية بطريقة مباشرة

• اما اذا اردنا جمع معلومات بطريقة غير مباشرة فاننا نستخدم عدد من الادوات التي طورت لهذه الغاية مثل منها مقياس تقييم الدافعية وهو مقياس يتضمن 16 فقرة و التي تحدد الظروف التي تسبب حدوث او عدم حدوث السلوك و يتم اجابتها من خلال مقياس متدرج من 0 ( عدم الحدوث)الى 6 ( الحدوث بشمل مستمر ) وبناءا عليها نحدد ما يمكن ان نقوم به اتجاه السلوك تعزيز ايجابي من خلال الانتباه او اعطائه بعض الاشياء او استخدام التعزيز السلبي ومن ميزات هذه الطريقة انها تعطي نتائج ايجابية في وقت قصير ببساطة و فعالية .

5- التحليل الوصفي ( الأرتباطي )
Descriptive (Correlationl) Analysis

• يعتمد هذا الاسلوب على الملاحظة المباشرة للسلوك في البيئة الطبيعية وأشهر نموذج لوصف السلوك

هو ما يعرف بنموذج A-B-C (A—antecedent, B—behavior, C—consequence)

• هنا يتم تسجل البيانات اثناء حدوث المشكلة والبيانات هنا هي ظروف حدوث المشكلة الوقت و السلوك و الاحداث التي تسبق او تتبع السلوك مباشرة واسلوب الملاحظة المستخدم هو اسلوب الفترات الزمنية حيث يتم تسجيل حدوث او عدم حدوث السلوك المستهدف خلال فترة زمنية معينة ( 10 ثواني مثلا ) اذا كان معدل حدوث السلوك مرتفعا لان الاحصاء الوصفي يعتمد على الملاحظة المباشرة فانه اكثر الاساليب المستخدمة في التقييم

• ان تحليل السلوك الوظيفي يحدد مصادر التعزيز التي تحافظ على السلوك المطلوب و تتحدد خصائص البيئة التي تساعد على تقليل المشكلة السلوكية

التدخل السلوكي المكثف ويتم استخدام التعليم المنظم و الاعادة لتعليم التقليد و المهارات الاولية و اللعب و في المراحل كما يتم التدريب قي خطوات صغيرة متزايدة و باسلوب فردي و المنهاج يعتمد على نقاط القوة و الضعف لكل طفل و يهدف البرنامج الى مساعدة الطفل على تعلم مهارات جديدة و بالسرعة الكافية لكي يتطور بالمقارنة مع تطور اقرانه

((دور الاباء في برنامج لوفاس))

لا يمكن تعميم المهارات التي يتم تعليمها للطفل في المدرسة اذا لم يتم مشاركة الاباء في برنامج معالجة الاطفال ,ومن هنا كانت مشاركة الاباء جزء مهم من البرنامج حيث يعلم المعالجون جزء من اليوم و يقوم الاباء باكمال باقي اليوم حيث يرى لوفاس ان البرنامج يجب ان يتواصل طيلة الاربع و العشرين ساعة يوميا و لمدة 365 يوما في السنة كما ان مشاركة الاباء الفعلية في تدريب ابنائهم تخفف النفقات المالية بشكل كبير

من الامور التي يمكن ان يشارك فيها الاباء هي تقديم المعززات مثل الطعام و الالعاب و التعزيز الاجتماعي مثل العناق و عبارات الثناء و الدمى المفضلة ,كما يمكنهم المشاركة في عملية تجاهل بعض السلوكات غير المرغوبة مثل الاثارة الذاتية او من خلال تقديم تعزيز او تقديم مزيد من النماذج السلوكية المرغوبة .

كما يساعد الاهل في تحديد السلوكات التي يجب تعديلها ( ذات الاولوية ) و المهارة التي يجب تعليمها لاطفالهم. و الاهل هنا اول معلم للطفل و هم المسئولون عن متابعة التعليم للطفل و تنظيم البيئة للطفل

((معوقات استخدام برنامج لوفاس))

1-مفهوم الخدمات او المؤسسة حيث يوجد نقص في المصادر والقوانين والتنظيم و نقص في التواصل بين اعضاء فريق العمل مع الطفل
2-طبيعة البرنامج نفسه من حيث كون السلوك يتغير ببطء و لا يوجد ثبات في التطور كما ان تطبيق البرنامج عادة يتم من قبل اخرين غير الذين يعدونه
3-مشكلات في فهم العاملين في البرنامج لتكنيكات تعديل السلوك و الجوانب الفلسفية البرنامج

4-العوامل الخارجية مثل تفاعل افراد الاسرة و المجتمع و الجوانب القانونية و التشريعية