تم التعرف على التوحد مؤخراً في الوطن العربي، ومازال هناك الكثير من الأشخاص لم يسمعوا بمشكلة اسمها التوحد، إلا ان الاعتراف بها من قبل الجميع أصبح حقيقة نظرا لظهور عدد كبير من الأطفال ممن يعانونها، وعلى ذلك يجب مساعدة آباء ومعلمي هؤلاء الأشخاص المصابين بالتوحد من خلال تقديم بعض النصائح والإرشادات.
تختلف أساليب المذاكرة عند الأطفال الذين يعانون من التوحّد عن غيرهم، فهم يعتمدون على الموهبة والتواصل البصري أكثر من اللغوي
|
كانت فكرة الباحثين بسيطة، وهي تحسين مهارات التربية عند الأسرة بهدف تحسين المهارات الاجتماعية عند الأطفال. وقد أكدت الدكتورة كاثرين ألدريد، استشارية علاج التخاطب واللغة في مؤسسة ستوكبورت تراست التابعة لهيئة التأمين الصحي البريطانية، إنها لا تلقي باللوم على الأباء.
وتقول:
"نحن نأخذ طريقة تعامل الأباء مع الطفل ونرتقي بها، لأن هؤلاء الأطفال يحتاجون أكثر من المتطلبات العادية، يحتاجون شيئا استثنائيا"
وهذا الشيئ الاستثنائي عمل شاق. حيث سجل الأباء مع أطفالهم الذين ربما كانوا يجلسون أو يلعبون لوحدهم. لكن الأباء والأمهات عرض عليهم عدة دقائق من التسجيلات، تظهر تحرك أبنائهم بمهارة للعب مع والديهم. ثم عمل متخصصون في التواصل مع الأباء والأمهات، لإكسابهم مهارات لزيادة مثل هذه الدقائق القليلة. وفي خطوات قليلة أدى ذلك إلى أن تحدث الأطفال أكثر.
وقالت لويزا لبي بي سي:
"أنت
تلاحظ أشياء لم تكن لتلاحظها في الواقع. أشياء مثل الانتظار وإعطاء فرانك
فسحة من الوقت لكي يتواصل ويعلق، بدلا من توجيه الأسئلة إليه، التي تمثل
مزيدا من الضغط عليه لكي يستجيب"
وأضافت:
"أنت تشعر وكأنك اكتسبت مهارات من جانب هؤلاء المتخصصين، الذين وثقوا في تقييمك للأشياء التي تجعل طفلك يتحدث"
نستعرض لكم بعض النصائح التي ممكن أن تساعد الأهل أو المدرّسين في التعامل مع أطفالهم:
1)
يعتمد طفل التوحّد بالأساس على الخيال وتعتبر الصور هى لغته الأولى، بينما
التواصل اللغوي والحفظ والكلمات هى اللغة الثانية، فعلى سبيل المثال لشرح
كلمة أعلى أو أسفل، على المعلم أن يجعلها ملموسة، إذ بإمكانه إمساك طائرة
ورفعها لفوق ويقول للطفل أعلى والعكس.
كما أن تعلم الأسماء أكثر سهولة من تعلم الأفعال، حيث يمكنهم أن يكونوا
صورا في مخيلتهم للاسم، بينما من الصعب عمل ذلك بالنسبة للغير كما أنصح
المعلمة أو المعلم بعرض الكلمات بصورة واضحة للطفل، وذلك باستخدام الألعاب
مثلاً.
2)
تجنب السلاسل الطويلة من التعليمات اللفظية، إذ يعاني الأشخاص المصابون
بالتوحد من صعوبة في استيعاب تسلسل الأشياء بسرعة. إذا كان الطفل يستطيع
القراءة اكتب التعليمات على ورقة، واربط الكلمات بالصور سواء المطبوعة أو
اعرضها على شاشة الحاسوب.
3) تشجيع وتنمية المهارات والمواهب المختلفة لدى الأطفال المصابين بالتوحّد، إذ أن كثير منهم جيدون فى الرسم والفن وبرمجة الحاسوب، حاول تشجيع هذه المواهب التي يمتلكها الطفل.
4)
يثبت الأطفال المصابين بالتوحد فى موضوع واحد مثل القطارات أو الخرائط،
فمن الممكن استغلال ذلك لتحفيز العمل المدرسي. على سبيل المثال، إذا كان
الطفل يحب القطارات ممكن استخدام ذلك في قراءة كتاب حول القطار أو القيام
بحل المسائل الرياضية، أو حساب المدة التى يستغرقها قطار للذهاب بين بلدين اومثل السؤال عن الكيلو متر.
5) استخدام طرق ملموسة ومرئية لتعليم مفاهيم الأرقام، سواء باستخدام لعبة معينة أو ألوان.
6) الكتابة عن طريق الحاسوب ممكن ان تساعد أطفال التوحّد كثيرًا وتحسّن من تقييمهم لذاتهم، بسبب معاناتهم من صعوبات في التحكم بحركة اليد، وللتغلب على شعور الطفل بالإحباط بسبب سوء خطه، شجعه على الاستمتاع بالكتابة.
7)
إحدى أفضل الوسائل لتدريس طفل التوحد هى الصوتيات والصور فسماع الأصوات
على الكلمات المطلوب حفظها أسهل وأفضل بالنسبة له من حفظها عن طريق
كتابتها.
8)
يجب أن يكون الطفل فى مكان هادئ بعيدًا عن الأضواء العالية، إذ ينزعج
الأطفال المصابون بالتوحد من الأضواء القوية أو الأصوات الصاخبة؛ ويجب حمايتهم من الأصوات (كصوت جرس المدرسة مثلاً)، أو صوت تحريك الكراسي بحكها في الأرضية ويمكن التقليل من صوت تحريك الكراسي بوضع سجادة فوق أرضية الفصل.
9) يستجيب أطفال التوحد للمذاكرة المدموجة بالغناء، وذلك عن طريق غناء الكلمات والجمل لحفظها بسهولة.
10)
لا يجب إعطاء الطفل مهمتين ينفذهما فى نفس الوقت، إذ لا ينبغى أن نطلب منه
النظر والاستماع فى نفس الوقت، ولكن يعطى له إما مهمة بصرية أو مهمة سمعية
على حدة
11) تسبب
الأضواء العاكسة (الوهاجة) بعض الإزعاج لبعض الأطفال المصابين بالتوحد
ولتجنب هذه المشكلة، ضع طاولة الطفل قرب النافذة، أو تجنب استخدام الأضواء
العاكسة.
12) بعض
الأطفال المصابين بالتوحد يعانون من فرط الحركة أيضاً (hyperactivity)،
حيث يتحركون كثيراً، ويمكن التغلب على ذلك إذا تم إلباسهم صدرية أو معطفا
ثقيلا يقلل من حركتهم (بوضع أكياس رز أو فول مثلاً لتزيد من وزن الصدرية أو
المعطف) كما أن الضغط الناتج عن الوزن قد يساعد على تهدئة الطفل ولأفضل
النتائج يجب أن يرتدي الطفل الصدرية لمدة عشرين دقيقة، ثم يتم خلعها لبضع
دقائق.
13)
يستجيب بعض الأطفال المصابين بالتوحد بشكل أفضل إذا تواصل المعلم معهم
بينما هم يلعبون على أرجوحة أو كانوا ملفوفين في سجادة فالإحساس الناجم عن
التأرجح أو الضغط الصادر من السجادة قد يساعد على تحسين الحديث لكن يجب أن
لا يُجبر الطفل على اللعب بالأرجوحة إلا إذا كان راغباً بذلك.
14) بعض
الأطفال والكبار المصابين بالتوحد، ممن يستخدمون التواصل غير اللفظي، لا
يستطيعون معالجة المعلومات الداخلة عن طريق الرؤية والسمع في الوقت نفسه،
وذلك لا يستطيعون الرؤية والسمع في الوقت نفسه، ولذلك يجب ألا يطلب منهم أن
ينظروا وينصتوا في الوقت نفسه.
15) تعتبر
حاسة اللمس، عند كثير من الأشخاص المصابين بالتوحد ممن يستخدمون التواصل
غير اللفظي أكثر الحواس فاعلية ولذلك يمكن تعليمهم الحروف بتعويدهم على لمس
الأحرف المصنوعة من البلاستيك كما يمكن أن يتعلموا جدولهم اليومي بلمس
الأشياء الموجودة على الجدول قبل بضع دقائق من موعد النشاط. فمثلاً قبل 15
دقيقة من موعد الغداء قدم للشخص ملعقة ليمسكها.
16) في
حال استخدام الحاسوب في التعليم، حاول وضع لوحة المفاتيح في أقرب مكان إلى
الشاشة، حيث إن بعضهم قد لا يدرك أن عليه أن ينظر إلى الشاشة بعد الضغط
على أحد المفاتيح.
17) من
السهل بالنسبة لبعض الأشخاص ممن يستخدمون التواصل غير اللفظي الربط بين
الكلمات والصور إذا رأوا الكلمة مطبوعة تحت الصورة التي تمثلها وقد يجد بعض
الأشخاص صعوبة في فهم الرسومات، حيث يفضلون استخدام الأشياء الحقيقية
والصور في البداية.
18)
قد لا يدرك بعض الأشخاص المصابين بالتوحد أن الكلام يستخدم كوسيلة للتواصل
وذلك فإن تعلم اللغة يجب أن يركز على تعزيز التواصل فإذا طلب الطفل كوباً
فأعطه كوباً، وإذا طلب طبقاً بينما هو يريد كوباً، أعطه طبقاً حيث يحتاج
الطفل أن يتعلم أنه حينما ينطق بكلامٍ ما، فإن ذلك يؤدي إلى حدوث شيء ما.
19) قد
يجد كثير من الأشخاص المصابين بالتوحد صعوبة في استخدام فأرة الحاسوب،
ولذا حاول استخدام أداة أخرى لها زر منفصل للضغط، كالكرة الدائرية حيث يجد
بعض الأطفال المصابين بالتوحد، ممن يواجهون مشاكل في التحكم العضلي، صعوبة
في الضغط على الفأرة أثناء مسكها
